МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
областиДепартамент образования Администрации города
Екатеринбурга Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 165
Приложение к основной образовательной программе
среднего общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Основы информационно-технической терминологии»
для обучающихся 10классов
Екатеринбург
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
КУРСА
"О с н о в ы
и н ф о р м а ц и о н н о - т е х н и ч е с к о й терминологии "
Актуальность и востребованность программы данного курса заключается в
том, что её реализация способствует систематизации теоретического
материала и совершенствованию речевой деятельности учащихся.
Практическая направленность курса способствует развитию универсальных
учебных действий: личностных, коммуникативных, познавательных и
регулятивных. Умение дать развёрнутый ответ в форме сочинениярассуждения на основе прочитанного текста является одним из показателей
коммуникативной
компетентности,
необходимой
для
успешной
образовательной деятельности, профессионального становления. Учащиеся
должны уметь понимать чужую речь, продуцировать собственное
высказывание, формулировать своё мнение по одной из проблем исходного
текста и доказывать его состоятельность, композиционно правильно
оформлять текст, выражать свои мысли в соответствии с нормами
литературного языка. Программа курса основана на базовых знаниях,
умениях учащихся, полученных за все годы обучения, и способствует
развитию
коммуникативной,
языковой
и
культуроведческой
компетентностей. Теоретический материал, включённый в программу,
большая практическая часть, активное личностное участие каждого ученика
в процессе освоения программы повышают познавательный интерес к курсу
и показывают его практической значимости. Таким образом, данный
элективный курс способствует повышению целостности обучения и может
рассматриваться как составляющая часть области «Филология». Программа
курса имеет большой развивающий потенциал. Занятия предполагают
разнообразные формы и методы организации деятельности учащихся:
индивидуальные, парные и групповые формы работы, аналитическую и
исследовательскую деятельность, работу с разными видами источников,
использование современных информационных технологий. Большое
внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Задания вариативны,
предполагают индивидуальный подход в выполнении и презентации, имеют
творческий и поисковый характер
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
КУРСА
""О с н о в ы
и н ф о р м а ц и о н н о - т е х н и ч е с к о й терминологии "
Элективный
курс
"О с н о в ы
и н ф о р м а ц и о н н о т е х н и ч е с к о й терминологии " предполагает реализацию основной
цели: на основе актуализации имеющихся теоретических знаний
совершенствовать ранее приобретённые практические умения и навыки,
связанные с овладением монологической речью, умением анализировать и
комментировать содержание и проблематику прочитанного текста,
определять позицию автора, аргументировано и грамотно излагать свою
точку зрения. Задачи учебного элективного курса «Технический русский
язык». Для реализации этой цели предполагается:
• повторить необходимые теоретические сведения о сочинении как жанре
творческой работы;
• выработать алгоритм работы над текстом научного стиля;
• выработать навык самостоятельной работы с исходным текстом;
• сформировать умение выражать мысли в словесной форме в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;
• собрать рабочий материал для аргументации.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА "О с н о в ы и н ф о р м а ц и о н н о т е х н и ч е с к о й терминологии "В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание курса рассчитано на 34 часа в год для 10 класса. Занятия - 1 раз
в неделю по расписанию. Продолжительность каждого занятия –40 минут.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "Основы информационнотехнической терминологии "
10 КЛАСС
Введение – 2 часа.
Сочинение как жанр творческой работы. Сочинения разных жанров.
Особенности сочинений-рассуждений, основанных на доказательстве,
объяснении,
опровержении,
размышлении.
Сочинения-рассуждения
сравнительного типа. Рассуждение на историко- или теоретико-литературные
темы. Рассуждение на публицистическую тему. Подходы к оцениванию
сочинений: по количеству допущенных ошибок и критериальные. Критерии
оценивания сочинений-рассуждений. Составление индивидуального плана
действий (алгоритма) по созданию сочинения-рассуждения. Знакомство со
структурой развёрнутого текстов научного стиля. Рассмотрение терминов,
необходимых для работы над сочинением (исходный текст, тема и идея
текста, проблема текста, комментарий текста, позиция, тезис, аргумент).
Составление плана текта научного стиля на основе предложенных критериев.
Стили речи. – 4 часа
Функциональные стили речи (книжные и разговорный) и их основные
признаки. Составление обобщающей таблицы «Стили речи» по плану: цель,
форма реализации, языковые средства, сфера использования, жанры. Работа
с текстами: определение стилевой принадлежности текстов. Текст. Типы
речи.
Средства выразительности речи. – 8 часов
Признаки текста: информативность, связность, смысловая целостность,
завершённость, членимость, ситуативность. Особенности текста-описания,
текста-повествования, текста-рассуждения. Цепная и параллельная связи
предложений в тексте. Лексические, морфологические и синтаксические
средства связи. Работа с текстами: определение типов речи, нахождение
средств связи предложений в тексте. Разработка алгоритма определения
типов речи. Тема и основная мысль текста. Темы широкие и узкие.
Актуальность темы. Определение темы и основной мысли текста. Работа с
текстами: определение темы и идеи текста. Выразительные возможности
русского языка. Роль выразительных средств для понимания авторского
текста. Работа с текстами (анализ текстов): выявление выразительных
средств, способствующих наиболее точной и образной передаче авторских
мыслей и чувств.
Проблема текста. – 6 часов
Вычленение проблемы исходного текста, определение позиции автора на
примере текстов публицистического стиля. Разработка алгоритма
вычленения проблемы и определения авторской позиции через анализ текста
публицистического стиля; формулировка проблем текста на основе
предложенных клише. Анализ сформулированных проблем и позиций на
соответствие исходному тексту. Отработка фрагментов текста. Вычленение
проблемы исходного текста, определение позиции автора на примере текстов
научного стиля.
Комментирование исходного текста. – 6 часов
Способы комментирования текста. Комментарий текстуальный и
концептуальный. Работа с текстами: формулировка проблем текста,
комментарий текста по одной из проблем; выявление позиции автора.
Отработка фрагментов сочинения (анализ и редактирование комментариев).
Анализ примеров комментирования проблемы исходного текста по
предложенным вопросам (критериям оценивания). Самостоятельное
комментирование исходного текста.
Аргументация. –8 часов
Собственная позиция экзаменуемого: согласие, несогласие с мнением автора.
Повторение понятий аргументация, тезис, аргумент. Структура
аргументации. Способы введения аргументов. Работа с текстами:
формулирование собственной позиции. Подбор аргументов. Отработка
фрагмента сочинения. Обзор возможных проблем текста и аргументов к ним.
Заполнение сводной таблицы. Анализ возможных проблем исходных текстов.
Формулирование собственной позиции и подбор аргументов. Логическое
завершение сочинения. Оформление заключительной части сочинения:
вывод или обобщение, вопросно-ответная форма, риторический вопрос,
риторическое восклицание, афоризм, цитата и пр. Отработка различных
вариантов заключительной части сочинения. Работа с текстами:
классификация возможных проблем текстов и подбор литературных
аргументов к ним. Отработка фрагментов сочинения. Речевое оформление
сочинения.
Соблюдение норм языка. – 5 часов.
Требования к речевому оформление сочинения: смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения. Классификация
логических ошибок. Работа с текстом: выявление нарушений в абзацном
членении текста, восстановление последовательности изложения;
нахождение логических ошибок. Редактирование. Требования к точности и
выразительности речи. Бедность речи. Причины появления неточности в
сочинении. Работа с текстом: сравнительный анализ текстов, оценивание
текстов с точки зрения точности и выразительности речи. Классификация
грамматических ошибок. Предупреждение грамматических ошибок. Работа с
текстом: выявление и устранение грамматических ошибок. Соблюдение
речевых норм. Классификация речевых ошибок. Работа с текстом: выявление
и устранение речевых ошибок. Основные признаки этических ошибок.
Ошибки фактические и в фоновом материале. Работа с текстом: анализ тестов
на выявление этических ошибок. Рассмотрение фактических ошибок и
ошибок в фоновом материале
Написание текстов - 10 часов
Написание развёрнутых текстов научного стиля. Самоанализ и взаимоанализ
по предложенным критериям, связанным с формулировкой проблемы,
точностью и выразительностью речи, соблюдением языковых норм,
фактологической точности в фоновом материале. Редактирование сочинений.
Обобщение опорного материала в виде презентаций. Итоговое сочинение с
последующим анализом
11 КЛАСС
Ввод данных
Введение – 2 часа. Сочинение как жанр творческой работы. Сочинения
разных жанров. Особенности сочинений-рассуждений, основанных на
доказательстве, объяснении, опровержении, размышлении. Сочинениярассуждения сравнительного типа. Рассуждение на историко- или теоретиколитературные темы. Рассуждение на публицистическую тему. Подходы к
оцениванию сочинений: по количеству допущенных ошибок и
критериальные. Критерии оценивания сочинений-рассуждений. Составление
индивидуального плана действий (алгоритма) по созданию сочинениярассуждения. Знакомство со структурой развёрнутого сочинениярассуждения. Рассмотрение терминов, необходимых для работы над
сочинением (исходный текст, тема и идея текста, проблема текста,
комментарий текста, позиция, тезис, аргумент). Составление плана на основе
предложенных критериев.
Речевое оформление текста.
Соблюдение норм языка. – 6 часов.
Требования к речевому оформление сочинения: смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения. Классификация
логических ошибок. Работа с текстом: выявление нарушений в абзацном
членении текста, восстановление последовательности изложения;
нахождение логических ошибок.
Редактирование. Требования к точности и выразительности речи. Бедность
речи. Причины появления неточности в сочинении. Работа с текстом:
сравнительный анализ текстов, оценивание текстов с точки зрения точности
и выразительности речи.
Классификация грамматических ошибок. -5 часов.
Предупреждение грамматических ошибок. Работа с текстом: выявление и
устранение грамматических ошибок. Соблюдение речевых норм.
Классификация речевых ошибок. Работа с текстом: выявление и устранение
речевых ошибок. Основные признаки этических ошибок. Ошибки
фактические и в фоновом материале. Работа с текстом: анализ тестов на
выявление этических ошибок. Рассмотрение фактических ошибок и ошибок
в фоновом материале
Написание текстов - 8 часов
Написание текстов научного стиля. Самоанализ и взаимоанализ по
предложенным критериям, связанным с формулировкой проблемы,
точностью и выразительностью речи, соблюдением языковых норм,
фактологической точности в фоновом материале.
Редактирование текста. - 3 часа.
Обобщение опорного материала в виде презентаций. Итоговое сочинение с
последующим анализ
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ввод данных
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение
гуманистических ценностей многонационального российского общества,
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования
на
базе
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учетом устойчивых познавательных интересов;
•
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
• Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества,
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
• Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в
процессе
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ввод данных
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
обстановкой;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинноследственную связь,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения познавательных задач;
• Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группах, находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций с учетом интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
• Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
усвоение основных научных знаний о русском языке, понимание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных
разделов; сформированность понятий о нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной речью;
■ владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
■ владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
■ сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка.
11 КЛАСС
усвоение основных научных знаний о русском языке, понимание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных
разделов; сформированность понятий о нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной речью;
■ владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
■ владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
■ сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка.
3. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Введение
2
2
Стили речи
4
4
Текст. Типы речи. Средства
выразительности речи.
Проблема текста.
5
Комментирование исходного текста.
6
6
Аргументация.
8
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
6
34
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
11 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Введение
2
2
Речевое оформление текста научного стиля
5
3
Соблюдение норм языка
6
4
Классификация грамматических ошибок.
5
5
Написание текстов научного стиля
10
6
Редактирование текстов
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
