МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 165
Приложение к основной образовательной программе
среднего общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 808737)
учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)»
для обучающихся 10 – 11 классов
город Екатеринбург 2023
Пояснительная записка
Программа рассчитана на 3 часа в неделю в учебном плане – 10 класс -102
учебных часа, по 3 часа в неделю (34 учебных недели); 11 класс – 102 учебных
часа, по 3 часа в неделю (34 учебных недели). Итого – 204 учебных часа.
Уровень освоения предмета - базовый. Сроки реализации программы – 2 года
По окончании 11 класса учащиеся сдают единый государственный экзамен по
немецкому языку, который является экзаменом по выбору, поэтому в УМК
большое внимание уделяется формированию стратегий для успешного
прохождения этого испытания.
Выбор данной программы мотивирован следующими ее особенностями:
курс имеет коммуникативную направленность, разнообразен; реализуется
принцип взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности при
дифференцированном подходе к каждому из них; отражает всю гамму
подходов
и
приемов
современной
методики;
большой запас современной лексики, большая часть которой предназнач
ена
для
рецептивного усвоения, упор делается на обучение средствами выразите
льности речи, а также на обучение разговорному языку современной
молодежи.
Цели и задачи курса
Цель - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции,
формирование умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
Задачи:
• Формировать
готовность обучающихся к саморазвитию и
непрерывному образованию;
• достижение уровня владения иностранным языком, достаточного для
делового общения в рамках выбранного профиля;
• владение иностранным языком как одним из средств формирования
учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других
предметных областях;
• создавать условия для творческого развития ребёнка;
•
прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
•
развивать национальное самосознание наряду с межкультурной
толерантностью;
• создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;
• воспитывать в ребёнке самоуважение;
• воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать
трудности самостоятельно;
• способствовать формированию чувства успешности;
• развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни
стран изучаемого языка;
раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения
несколькими иностранными языками
Планируемые результаты освоения учебного предмета
10 класс
Личностные результаты должны отражать:
1)российскую гражданскую идентичность,
патриотизм,
уважение к
своему народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою
Родину;
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2)гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества,
осознающего свои конституционные
права и обязанности,
уважающего закон и
правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3)готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
5)
сформированность
основ
саморазвития
и
самовоспитания
в
соответствии
с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6)толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7)навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8)нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10)эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11)принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятия вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
•
12)бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13)осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных
жизненных
планов; отношение
к
профессиональной
деятельности
как
к
возможности
участия
в
решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14)сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-ориентированной деятельности;
15)ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты должны отражать:
1)умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности, самостоятельно
осуществлять, контролировать
и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
2)умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3)владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5)умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6)умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7)умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8)владение языковыми средствами –умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» на уровне
среднего общего образования:
выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения. Говорение, диалогическая речь:
–вести диалог/ полилог в ситуациях неофициального общения в рамках
изученной тематики;
–при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включённые в раздел
«Предметное содержание речи»; –выражать и аргументировать личную точку
зрения;
–запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
изученной тематики;
–обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь:
–формулировать несложные связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включённых в раздел
«Предметное содержание речи»; –передавать основное содержание
прочитанного/увиденного/услышанного; –давать краткие описания и/или
комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
–строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на
ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование:
–понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в
рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
–выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
чётким нормативным произношением.
Чтение:
–читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
–отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые
факты.
Письмо:
–писать несложные связные тексты по изученной тематике;
–писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
–письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включённых в раздел
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и
примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация:
–владеть орфографическими навыками в рамках тем, включённых в раздел
«Предметное содержание речи»;
–расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Фонетическая сторона речи:
–владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
–владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости
от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи:
–распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
включённых в раздел «Предметное содержание речи»;
–определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
–догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам и контексту;
–распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения:
Говорение, диалогическая речь:
–вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
–проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение
какой-либо информации;
–обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь:
–резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
–обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование:
–полно и точно воспринимать информацию в распространённых
коммуникативных ситуациях;
–обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом.
Чтение:
–читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо:
–писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки, фонетическая сторона речи:
–произносить звуки немецкого языка чётко, с естественным произношением,
не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация:
–владеть орфографическими навыками;
–расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи:
–использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
–узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы.
Социокультурная компетенция:
Ученикам предоставляется возможность:
–несколько расширить и систематизировать страноведческие знания,
касающиеся страны изучаемого языка, особенностей культуры народа носителей данного языка;
–лучше осознать явления своей действительности, своей культуры, путем
сравнения их с иной действительностью и иной культурой;
–развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного
межкультурного общения;
–совершенствовать умения адекватно вести себя в процессе официального и
неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
–проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к
особенностям менталитета носителей изучаемого языка.
Компенсаторная компетенция:
- создаются условия для развития умений выходить из положения при
дефиците языковых средств, а именно:
–умение использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также
использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в
процессе непосредственного устно-речевого общения;
–умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста;
–использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
–игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание
основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно-познавательная компетенция:
–умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать
справочную литературу, в том числе словари (толковые, энциклопедии);
–умение обобщать информацию, фиксировать еѐ, например, в форме тезисов,
ключевых слов;
–умение выделять основную нужную информацию из различных источников,
списывать/ выписывать её;
–умение использовать новые информационные технологии.
Специальные учебные умения:
–умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
иной культуры;
–умение пользоваться двуязычным словарем;
–умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания
иноязычного текста
11 класс
В результате изучения учебного предмета «Немецкий язык» на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
• вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках
изученной тематики;
• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки
инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы,
включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
• выражать и аргументировать личную точку зрения;
• запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
изученной тематики;
• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
• формулировать несложные связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
• передавать
основное
содержание
прочитанного/увиденного/услышанного;
• давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный
текст (таблицы, графики);
• строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры
на ключевые слова/план/вопросы. Аудирование
• понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным
произношением;
• выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического
характера
в
рамках
изученной
тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
• читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее,
поисковое/просмотровое)
в
зависимости
от
коммуникативной задачи;
• отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые
факты.
Письмо
писать несложные связные тексты по изученной тематике;
• писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;
• письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
• владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи»;
• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Фонетическая сторона речи
• владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
• владеть
навыками
ритмикоинтонационного
оформления
речи
в
зависимости
от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные глаголы;
• определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам:
префиксы существительных и глаголов: vor-, mit-; суффиксы
существительных: -chen, -in, -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, - e;
-ler, -ie; суффиксы прилагательных: -ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar;
отрицательный префикс un-.
• догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам и контексту;
• распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности.
Грамматическая сторона речи
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
• употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные,
вопросительные
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• употреблять в речи, распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und,
aber, denn,deshalb, darum, nicht nur, sondern auch;
употреблять в речи сложноподчиненные предложения: с придаточными
дополнительными с союзами dass, ob и др.; вопросительными словами
wer, was, wannи др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом
wenn; времени с союзами wenn, als, nachdem; определительными с
относительными местоимениями die, der,dаs; цели с союзом damit;
владеть способами выражения косвенной речи, в том числе косвенным
вопросом с союзом ob, без использования форм сослагательного
наклонения;
владеть различными средствами связи в тексте для обеспечения его
целостности, в том числе с помощью наречий zuerst, dann, nachher,
zuletzt и др.;
употреблять в речи сложноподчиненные предложения со всеми типами
придаточных, в том числе с использованием местоименных наречий
worűber, wofűr, womit в роли союзов;
употреблять в речи условные предложения реального и нереального
характера;
употреблять в речи предложения с конструкцией Ich wünsche, dass ...;
употреблять в речи предложения с конструкцией so..., dass ... (Ich war so
beschäftigt,dass... );
употреблять в речи конструкции с герундием;
употреблять в речи конструкции с инфинитивом;
использовать косвенную речь;
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных
формах:
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен:
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени;
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты;
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого;
употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
употреблять в речи модальные наречия doch, sicher, bestimmt;
употреблять в речи местоименные наречия (worüber, darüber, womit,
damit);
употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные,
указательные, неопределенные (jemand, niemand), неопределенноличные (man);
употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
• употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество и
наречия, выражающие время;
• употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и
место действия, в том числе предлоги, имеющие двойное управления
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
• вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в ра
мках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения
другого человека;
• проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая
подтверждение какой-либо информации;
• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
• резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного
текста.
Аудирование
• полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соо
тветствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
• читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо - писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
• произносить звуки немецкого языка четко, естественным про
изношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
• владеть орфографическими навыками;
• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации
Лексическая сторона речи
• использовать типовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
•
•
•
•
•
•
•
Грамматическая сторона речи
использовать в речи модальные глаголы для выражения возмо
жности или вероятности в прошедшем времени;
употреблять
в
речи
структуру
haben/sein + zu +
Infinitiv как эквивалент страдательного залога;
употреблять в речи все формы страдательного залога;употреблять в
речи времена Perfekt, Plusguamperfekt;
употреблять в речи условные предложения нереального характера
(Konjunktiv I-II);
употреблять в речи предложения с двойными союзными
конструкциями;
использовать широкий спектр союзов для выражения противопо
ставления и различия в сложных предложениях.
Содержание учебного курса
10 класс
Основные содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими,
фонетическими и орфографическими средствами языка;
• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные
действия. Главной содержательной линией является формирование и развитие
коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой
компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет
уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго
иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития
компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым иностранным
языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно
связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного
предмета «Иностранный язык»
Предметное содержание речи.
1. Увлечения и интересы, связь с предыдущими поколениями. Географическое
положение климат, население, крупные города, достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом. Изучение иностранных языков
2. Общение в семье и в школе. Образование и профессии
3. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Домашние обязанности.
Связь с предыдущими поколениями. Отношения поколений в семье.
Семейные истории. Переписка с друзьями. Система ценностей.
4. Развитие языка. Диалекты. Молодёжный сленг. Выдающиеся личности,
повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка
5. Прогресс в науке. Современные профессии. Образование и профессии.
Новые информационные технологии. Робототехника.
6. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность
различных организаций по защите окружающей среды. Общество
потребления. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии.
Изменение климата и глобальное потепление
7. Географическое положение, климат, население, крупные города,
достопримечательности. Политические и экономические системы.
Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка.
8. Новые информационные технологии. Изучение иностранных языков.
Общество потребления. Здоровый образ жизни. Дистанционное образование.
Развитие языка.
9. Здоровый образ жизни. Увлечения и интересы. Активный отдых.
Экстремальные виды спорта
Отпуск и каникулы
Разные способы проведения каникул. Летние развлечения. Какие недостатки
и преимущества имеют разные виды отдыха? Подготовка к путешествию. Что
важно сделать при планировании отдыха? Мой летний отдых, рассказы о
путешествиях. Обсуждение с друзьями вариантов летнего отдыха, выбор
оптимального направления для летнего отдыха. Отпуск без родителей: плюсы
и минусы. Какие страны выбирают для отдыха жители России и Германии?
Проект: написание туристического проспекта о своем регионе для немецких
туристов. Самостоятельная работа по теме «Отпуск и каникулы»
Школа и школьная жизнь
Школьная система в Германии. Типы школ. Каким образом немецкие
школьники выбирают индивидуальную траекторию обучения? Почему
школьникам нравится и не нравится учиться? Каким образом можно проявлять
свою активную общественную позицию в школе? Старшая ступень в
гимназии. Особенности учебного процесса. Мобильные телефоны в средней
школе: за и против. Проект: Брошюра о своей школе на немецком языке.
Самостоятельная работа по теме «Школа и школьная жизнь»
Подготовка к итоговому государственному экзамену 1
Выполнение заданий раздела «Аудирование» и «Говорение» (подготовка к
ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ)
Моя семья
Отношения родителей и детей. Оценка своих чувств. Родители о детях. Что
обе стороны желают изменить в своих отношениях? Черты характера. Какими
бы хотели видеть друг друга дети и родители? Какие качества являются для
них определяющими? Кто является примером для немецкой молодѐжи?
Сослагательное наклонение: конъюнктив II. Какие отношения складываются
между братьями и сестрами? Каким образом можно наладить отношения в
семье? Что такое семейная конференция и как совместное проведение времени
способствует взаимопониманию?Какой ты видишь свою собственную семью?
Представители известных семейств. Повторение по теме «Моя семья».
Контрольная работа по темам 2-3
Мир книг
Почему чтение важно для развития личности? По каким причинам молодежь
(не)читает книги? Как можно мотивировать своих друзей к чтению? Какие
книги популярны среди немецкой молодежи? Какие существуют
литературные жанры? Чем они характеризуются? Где молодые люди обычно
читают? Сказки братьев Гримм. Воспоминание о детстве. Придаточные
относительные предложения. Самостоятельная работа по теме «Мир книг»
Подготовка к итоговому государственному экзамену 2
Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий
раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ).
Научно-технический прогресс
Какие известные и важные изобретения были сделаны немецкими учеными.
Как используются эти изобретения сейчас? Какие преимущества имеет
научно-технический прогресс? Обмен мнениями: какое изобретение оказало
наибольшее влияние на развитие общества. Как помогает компьютер
осуществлять работу в офисе? Генные технологии. Их виды и особенности.
Какое влияние оказывает развитие генной инженерии на организм человека:
плюсы и минусы. Проект: постеры, посвященные российским и немецким
лауреатам Нобелевской премии. Повторение по теме «Научно-технический
прогресс».
Контрольная работа по темам 4-5.
Изменения климата и его последствия
Какие основные последствия загрязнения окружающей среды вы можете
назвать? Из-за каких действий человека это происходит? Что такое
парниковый эффект? Что является его причиной и следствием? Деятельность
природоохранных
организаций.
Участие
молодежи
в
проектах
природоохранных организаций. Что нужно сделать в быту для охраны
окружающей среды. Как можно охранять окружающую среду каждый день.
Акции по защите окружающей среды в Германии и России. Самостоятельная
работа по теме «Изменения климата и его последствия»
Подготовка к итоговому государственному экзамену 3
Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела
«Говорение» (подготовка к ЕГЭ)
Германия тогда и сейчас
Основные события Второй мировой войны. Разделение Германии после ВОВ.
Различие послевоенного развития Западной и Восточной Германии. Падение
Берлинской стены. Какие чувства оно вызвало? Политическая система
Германии. Основные ветви власти. Участие молодежи Германии в
политической жизни. Немецкие бренды. Проект: сравнительный анализ
политических систем Германии, Австрии, Швейцарии и России. Повторение
по теме «Германия тогда и сейчас».
Контрольная работа по темам 6-7.
Цифровые средства информации
Какими электронными устройствами пользуются молодые люди в Германии и
России. С какой целью молодые люди пользуются электронными
устройствами? Зачем молодые люди используют Интернет? Телефон или
смартфон? Какие новые функции важнее, чем телефонные разговоры? Для
чего используются приложения в смартфонах. Какие приложения кажутся вам
наиболее полезными? Компьютер и Интернет в школе: за и против. Какие
проблемы могут быть связаны с использованием электронных устройств.
Проект: возможности Интернета для самостоятельного изучения иностранных
языков. Самостоятельная работа по теме «Цифровые средства информации»
Подготовка к итоговому государственному экзамену 4
Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий
раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ).
Свободное время с пользой
Чем занимаются молодые люди в Германии в свободное время? Интересные
хобби и кружки. Где можно интересно отметить окончание 10 класса? Обмен
мнениями и предложение вариантов праздника. Чем охотнее занимаются
молодежь и люди в возрасте. Есть ли отличия? Необычные способы
времяпрепровождения юношей и девушек. Экстремальные виды спорта.
Плюсы и минусы. Нужно ли запретить молодым людям заниматься
экстремальными видами спорта? Хобби типичные для мужчин и женщин.
Может девушка быть успешной в необычном для нее увлечении? Повторение
по теме «Цифровые средства информации».
Контрольная работа по темам 8-9
Итоговый тренинг к итоговому государственному экзамену
Выполнение заданий раздела «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ).
Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение
заданий раздела «Лексика и грамматика». Выполнение заданий раздела
«Письмо» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Говорение»
(подготовка к ЕГЭ)
Итоговая контрольная работа
Итоговый урок
11 класс
Тема 1. Kulturreisen. Культурные путешествия
Содержание темы: общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
Путешествие по своей стране и за рубежом. Увлечения и интересы.
Образовательные поездки. Географическое положение, климат, население,
крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за
рубежом. Праздники и знаменательные даты в различных странах мира.
Диалекты. Декоративно-прикладное искусство
Лексика: путешествия на различных видах транспорта, малые народы
Германии и России, путешествие по железной дороге и на самолете (речевые
клише)
Грамматика: косвенный вопрос. Повелительное наклонение
Фонетика/Орфография: чтение географических названий
Страноведение: малые народы Германии и России, их культура и быт.
История русских немцев. Великие немцы из России. Типично немецкое и
типично русское. Путешествие по железной дороге в германии (правила)
Тема 2. Internationale Projekte. Международные проекты
Содержание темы: Знаменитые природные заповедники России и мира.
Экотуризм. Космос. Развитие города и регионов. Иностранные языки в
профессиональной деятельности и для повседневного общения. Увлечения и
интересы. Образовательные поездки.
Лексика: международное
взаимодействие,
международный
обмен,
экологические проекты
Грамматика: глаголы с управлением. Относительные местоимения
Фонетика/Орфография: чтение сложных слов. Ударение
Страноведение: российско-германские проекты. Международные обмены.
Межкультурное взаимодействие
Тема 3. Was ist Kunst? Искусство
Содержание темы: Увлечения и интересы. Молодежные субкультуры.
Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись,
архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные виды искусства
(музыка, театр, кино, хореография). Мода и дизайн как часть культуры.
Альтернативные виды искусства
Лексика: искусство: виды и жанры, описание картины, отношение к
предметам искусства. Как влияет искусство на человека
Грамматика: сравнительные придаточные предложения
Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях
Страноведение: отношения в семьях Германии и России. Примеры для
подражания. Информация об известных семьях. Статистические данные
Тема 4. Freundschaft und Liebe. Любовь и дружба
Содержание темы: Круг друзей. Дружба и любовь. Общение с друзьями и
знакомыми. Переписка с друзьями. Выдающиеся личности в истории стран
изучаемого языка
Лексика: взаимоотношения, качества личности, любовь и дружба
Грамматика: придаточные предложения. Повторение
Фонетика/Орфография: чтение сложных слов
Страноведение: биография Клары Шуман. Отношение немецких подростков
к любви и дружбе
Тема 5. Gesunde Lebensweise. Здоровый образ жизни
Содержание темы: Здоровый образ жизни. Болезни и симптомы. Поход к
врачу. Активный отдых. Правильное питание. Современные тенденции в
заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес
Лексика: здоровое питание, распорядок дня, эффективное распределение
времени, спорт
Грамматика: союзы statt …zu, ohne… zu, um…zu
Фонетика/Орфография: чтение названий продуктов питания и блюд
Страноведение: как питаются немецкие молодые люди. Пирамида питания
Тема 6. Mode und Schönheit. Мода и красота
Содержание темы: Мода и дизайн как часть культуры. Увлечения и
интересы. Общество потребления. Образование и профессии
Лексика: предметы одежды, характеристика внешнего вида, покупки в
магазине и обмен, профессия дизайнера, школьная форма
Грамматика: склонение и степени сравнения прилагательных
Фонетика/Орфография: чтение интернациональных и заимствованных слов
(предметы одежды)
Страноведение: модные стили. Известные и молодые дизайнеры.
Национальная одежда
Тема 7. Konsum und Geld. Деньги и общество потребления
Содержание
темы:
Общество
потребления. Деньги,
покупки.
Самостоятельная жизнь. Система ценностей. Волонтёрство.
Политические и экономические системы. Успех в профессии
Лексика: общество потребления, карманные деньги, планирование бюджета,
реклама и волонтерство
Грамматика: сослагательное наклонение для выражения нереальных желаний
Фонетика/Орфография: чтение дат
Страноведение: приметы, связанные с деньгами, отношение к деньгам как
часть менталитета. История возникновения денег
Тема 8. Berufswahl. Выбор профессии
Содержание темы: Современные профессии. Планы на будущее, проблемы
выбора профессии. Образование и профессии. Карьера и семья. Успех в
профессии. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для
повседневного общения. Образовательные поездки
Лексика: профессии, действия, связанные с профессиональными областями,
высшее образование, написание биографии и мотивационного письма
(речевые клише)
Грамматика: употребление относительных местоимений и относительных
предложений
Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях
Страноведение: высшие учебные заведения Германии: типы и правила
поступления. Возможности для профессионального самоопределения в
немецкоязычных станах. Благотворительные и культурные проекты
Тема 9. Schlüsselkompetenzen für den Erfolg. Ключевые компетенции –
залог успеха
Содержание темы: Планы на будущее, проблемы выбора профессии.
Образование и профессии. Успех в профессии. Иностранные языки в
профессиональной деятельности и для повседневного общения. Официальный
стиль общения. Особенности жизни в городе. Городская инфраструктура.
Особенности жизни в сельской местности. Сельское хозяйство.
Лексика: качества личности для профессионального успеха
Грамматика: повторение
Фонетика/Орфография: интонация в предложении и тексте
Страноведение: требования работодателей для своих сотрудников.
Образовательные программы, популярные среди студентов.
Тематический план
10 класс (102часа)
№
п/п
Основные
темы
Количество
часов
Характеристика учебной
деятельности учащихся
1
Отпуск и
каникулы.
13
Читать с полным пониманием
прагматические аутентичные тексты
(туристические проспекты), выделять
ключевые слова, делать записи.
Характеризовать разные виды
отдыха, высказывать свои
предпочтения и обосновывать их.
Инструментарий.
https://resh.edu.ru/lesson/3393/start/
Описывать фото.
Вести диалог-обмен мнениями,
обсуждая подготовку к путешествию.
Высказываться о своём путешествии,
опираясь на ключевые слова.
Вести диалог-убеждение, приводя
аргументы в пользу того или иного
вида летнего отдыха.
Давать советы.
Читать с полным пониманием
интервью.
Вести дискуссию, высказывать своё
мнение, реагировать на мнения
оппонентов, доказывать свою точку
зрения.
2
Школа и
школьная
жизнь.
12
Читать схему и мини-тексты, на их
основе описывать школьную систему
Германии. Сравнивать её с
российской школьной системой.
Воспринимать на слух высказывания
школьников из Германии, делать
записи.
На основе прослушанного текста
сравнивать различные типы школ в
Германии и оценивать
индивидуальные образовательные
траектории.
Писать личное письмо, в котором
описывать школьную жизнь в
России.
https://learningapps.org
https://resh.edu.ru/subjekt/lesson/
2771/start/
На основе текста описывать старшую
ступень гимназии в Германии и
сравнивать её с российской системой.
Описывать фотографии,
формулировать на их основе
проблему и высказываться в
отношении использования
мобильных телефонов в школе.
3
Моя семья.
10
Высказывать своё мнение о
взаимоотношениях в семье, говорить
о проблемах и чувствах.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1053/
Описывать и характеризовать
статистические данные.
https://learningapps.org
Читать мнения родителей о своих
детях и соотносить их с текстами
детей, прослушанными ранее.
Характеризовать родителей и детей,
используя соответствующие
прилагательные.
Комментировать высказывания о
семейных отношениях, выражая своё
мнение.
Давать совет друг другу о
преодолении конфликтов в семье.
Воспринимать на слух высказывания
молодёжи о семье и соотносить их с
письменными утверждениями.
Описывать и комментировать фото.
Писать личное письмо, в котором
необходимо дать советы по
улучшению взаимоотношений с
родителями.
4
Мир книг.
10
Читать с пониманием основного
содержания высказываний молодых
людей о роли чтения в их жизни.
Высказывать мнение о том, как часто
и с какой целью читают книги
российские школьники.
Дать совет о том, как привить любовь
к чтению книг.
Читать с пониманием основного
содержания аннотации книг,
находить в них запрашиваемую
информацию.
Выражать своё мнение о книге,
используя оценочную лексику.
https://kinderuni.goethe.de/mod/
videoscore/view.php?id=1307
Давать определение литературным
жанрам, обосновывать свои
предпочтения в литературе.
Описывать статистику.
Писать личное письмо, в котором
высказываться о значении книг в
нашей жизни.
Описывать и сравнивать фото,
отмечая, где молодые люди любят
читать.
Воспринимать на слух текст с
полным пониманием.
Писать аргументативное эссе.
5
Научнотехнический
прогресс.
10
Читать в группах тексты с полным
пониманием и обмениваться друг с
другом извлечённой информацией.
Воспринимать на слух сообщения
одноклассников и делать заметки в
таблице.
Читать мнения молодых людей о
преимуществах научно-технического
прогресса и фиксировать главные
идеи в виде ментальной карты.
Вести обсуждение проблем, опираясь
на ключевые вопросы.
Делать краткие сообщения о
наиболее выдающихся изобретениях
человечества.
Описывать действия, которые может
осуществлять человек при помощи
компьютера, используя
страдательный залог с модальными
глаголами.
Читать текст и извлекать из него
запрашиваемую информацию.
Воспринимать на слух текст с
полным пониманием.
Обобщать прочитанное и
прослушанное, делать выводы.
Читать высказывания молодых
людей с пониманием основного
содержания и делать записи.
Описывать фото, формулировать
проблему, выражать своё мнение.
Писать аргументативное эссе.
https://learningapps.org
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4673/start/12941/
6
Изменения
климата и
его
последствия.
10
Читать тексты с пониманием
основного содержания, делать
выписки, заносить информацию в
таблицу.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5636/start/209590/
https://learningapps.org
Описывать фото, высказывать своё
мнение по проблеме на основе фото.
Описывать инфографику, используя
причастные обороты.
Читать текст с полным пониманием,
воспринимать на слух интервью с
полным пониманием.
Читать блог молодого человека,
делать записи.
Давать советы по охране
окружающей среды.
Воспринимать на слух высказывания
молодых людей о вкладе в охрану
окружающей среды.
Выражать свое мнение и делиться
своим опытом о том, как можно
меньше вредить природе.
Писать аргументативное эссе.
7
Германия
тогда и
сейчас.
10
Читать текст с полным пониманием,
находить ключевые слова и
формулировать главную мысль
текста.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3383/start/
https://learningapps.org
Рассказывать о событиях второй
мировой войны, опираясь на
ключевые слова и даты.
Сообщать о послевоенной истории
Германии, проводить сравнение двух
немецких государств.
Воспринимать на слух высказывания
немцев, которые были свидетелями
падения Берлинской стены.
Описывать чувства и эмоции людей.
Делать сообщение, опираясь на текст
и инфографику.
Вести диалог-обмен мнениями об
участии молодых людей в
политической жизни.
8
Цифровые
средства
информации.
13
Описывать статистические данные.
Извлекать из них информацию для
аргументации своих утверждений.
Давать определения.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6284/start/
86918
Высказывать своё отношение к
использованию электронных средств
связи.
Воспринимать на слух сообщение и
делать выписки, дополняя
статистические данные.
https://learningapps.org
Читать с полным пониманием текст и
трансформировать его в
инфографику для наглядного
представления информации.
Воспринимать на слух высказывания
молодых людей о том, какие функции
смартфона они используют наиболее
часто.
Выражать своё мнение о том, для
чего необходим смартфон в
повседневной жизни.
Читать текст с пониманием основной
информации, использовать его
содержание для описания картинок.
Вести дискуссию о том, какие плюсы
и минусы для молодых людей имеют
компьютеры, смартфоны и Интернет.
Описывать фото, используя
информацию текста и данные
статистики.
Писать личное письмо.
9
Свободное
время с
пользой.
14
Воспринимать на слух текст с
пониманием основного содержания и
дополнять статистические данные на
основе информации текста.
Читать текст с полным пониманием,
делать выписки и заполнять таблицу.
Описывать фото, используя
информацию прочитанного текста.
Выражать своё мнение, используя
информацию текста и подтверждая
свою точку зрения данными
статистики.
Воспринимать на слух текст с
полным пониманием.
Суммировать информацию,
полученную из различных
источников.
Читать тексты в группах, затем
обмениваться информацией о
прочитанном.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5652/start/22677
https://learningapps.org
Вести дискуссию о рисках и
преимуществах экстремальных видов
спорта.
Писать аргументативное эссе.
Вести диалог-обмен мнениями.
Итого
102
11 класс (102 часа)
№
п/п
1
Основные темы
Культурные
путешествия.
Количество
часов
13
Характеристика учебной деятельности
учащихся
Писать ответ на личное письмо.
Читать текст с полным пониманием
прочитанного и выделять главную
информацию.
Инструментарий
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4860/start/270
709/
Описывать фотографии, используя
информацию из текста.
Вести диалог-обмен мнениями, обсуждая
подготовку к путешествию.
Воспринимать на слух диалог с пониманием
основного содержания, составлять диалог по
образцу.
2
Международные
проекты.
13
Воспринимать на слух высказывания молодых
людей, извлекать запрашиваемую
информацию.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4068/start/231
76/
Описывать фотографии, используя ключевые
слова по теме.
Читать сообщения блога, выписывать
ключевые слова, составлять сообщения.
Писать ответ на личное письмо.
Вести диалог-обмен мнениями о пользе
международного взаимодействия.
Делать сообщения о том, хотели бы
старшеклассники принять участие в
международном обмене и почему.
Воспринимать на слух интервью с девушкой,
которая приняла участие в международном
обмене.
Писать мотивационное письмо.
Читать и воспринимать на слух информацию о
международном сотрудничестве в космосе.
Писать аргументированное эссе.
3
Что такое
искусство?
10
Читать текст с полным пониманием
прочитанного и составлять ассоциограмму.
Воспринимать на слух высказывания,
записывать ключевые слова.
Комментировать цитаты, выражая своё мнение.
Читать тексты с пониманием основного
содержания.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4860/start/270
709/
Вести диалог-обмен мнениями, обосновывать
выбор того или иного мероприятия.
Воспринимать на слух репортаж, заполнять
таблицу, делать сообщение с использованием
ключевых слов.
Читать описание картины. Воспринимать на
слух разъяснение символического смысла
картины.
Выражать своё мнение в отношении
абстрактной живописи.
Воспринимать на слух высказывания молодых
людей, выражать своё мнение,
аргументировать его.
Воспринимать на слух интервью,
анализировать его, обсуждать преимущества и
недостатки профессии актера.
Читать и анализировать тексты, делать
выписки.
Вести диалог-обмен мнениями, выражать свою
точку зрения в отношении значения искусства
для общества.
4
Дружба и
любовь.
12
Читать и воспринимать на слух тексты,
извлекать запрашиваемую информацию,
обобщать её.
Выражать своё мнение по теме, опираясь на
ключевые слова.
Описывать статистику.
Вести дискуссию на тему, обсуждать цитату
Ницше. Воспринимать на слух высказывания
молодых людей о любви.
Читать ответ психолога на письмо подростка.
Писать ответы на сообщения форума, давать
советы о развитии отношений.
Читать тексты, отмечать ключевые слова.
Писать ответ на личное письмо.
Читать высказывания молодых людей,
формулировать своё мнение по проблеме.
Описывать статистику, использовать данные в
собственных высказываниях.
Воспринимать на слух тексты, фиксировать
ключевые слова в таблице.
Читать интервью, выписывать аргументы за и
против. Вести дискуссию.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/2771/start/
5
Здоровый образ
жизни.
10
Читать мнения молодых людей, записывать
ключевые слова, составлять из них
ассоциограмму.
Описывать фотографии.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3393/start/
https://learningapps.org
Воспринимать на слух описание статистики,
делать записи.
Вести диалог-расспрос о том, как проводят
своё свободное время молодые люди.
Сравнивать отношение к распорядку дня
молодых людей из Германии и России.
Давать советы по выстраиванию здорового
образа жизни.
Анализировать типы питания и определять, к
какому типу относится питание
старшеклассника.
Читать текст с пониманием основного
содержания и высказывания участников
проекта.
Формулировать аргументы за и против более
позднего начала учебы в школе.
Вести дискуссию на тему.
Принимать участие в ток-шоу, обобщать
материал параграфа.
6
Мода и красота.
10
Читать описание фотографий и выписывать
ключевые слова.
Воспринимать на слух высказывания молодёжи
и выражать своё собственное отношение к
стилю одежды.
Обобщать словарный запас по теме «Одежда».
Описывать свой собственный стиль в одежде.
Воспринимать на слух диалог и составлять
свой по аналогии.
Описывать одежду и аксессуары, правильно
употребляя склонение прилагательных.
Сравнивать одежду, используя степени
сравнения.
Воспринимать на слух высказывания молодых
людей, выражать своё отношение к стилю и
моде.
Писать аргументативное эссе.
Воспринимать на слух высказывания молодых
людей и записывать ключевые слова.
Определять аргументы за и против.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3393/start/
Читать описание образовательных программ по
направлению дизайнер, выписывать
требования к абитуриентам.
Характеризовать профессию, используя
ключевые слова.
7
Потребление и
деньги.
10
Описывать и сравнивать статистику (трата
карманных денег российскими и немецкими
школьниками).
https://learningapps.org
Читать высказывания молодых людей с
полным пониманием прочитанного, делать
выписки, суммировать информацию, сообщать
такие же сведения о себе.
Вести диалог в рамках заданной
коммуникативной ситуации.
Читать тексты с пониманием основного
содержания.
Обмениваться мнениями на тему «Почему
важно уметь обращаться с деньгами?»
Воспринимать на слух сообщения молодых
людей и выражать своё отношение к ним.
Тренировать употребления сослагательного
наклонения в прошедшем времени.
Читать о проекте, который помогает людям в
сложной жизненной ситуации.
8
Выбор
профессии.
12
Воспринимать на слух высказывания немецких
старшеклассников. Выделять главные мысли.
Описывать действия, которые важны для той
или иной профессии.
Читать тексты и описывать статистику.
Обобщать информацию. Осуществлять
«перенос на себя».
Читать и воспринимать на слух сообщения
молодых людей, извлекать запрашиваемую
информацию, сравнивать и обобщать.
Характеризовать профессию, используя
определительные предложения.
Давать характеристику профессии, указывать
её отличительные черты и качества личности,
необходимые в данной деятельности.
Воспринимать на слух информацию о системе
высших учебных заведений в Германии.
Читать об университетах в Германии и
обмениваться информацией.
Читать объявление о работе и анализировать
его.
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/98/
Писать мотивационное письмо.
Писать биографию в виде таблицы
9
12
Ключевые
компетенции
для успеха.
Читать высказывания молодых людей и
соотносить их с утверждениями
Описывать статистику и фотографии.
Подбирать подписи под фотографии, используя
информацию текста.
https://learningapps.org
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson6284/start/8691
8/
Описывать статистику: какие качества
личности важны для рынка труда.
Выражать своё мнение: каким я стану через 20
лет.
Воспринимать на слух высказывания молодых
людей об их дополнительной работе. Делать
выписки и заполнять таблицу.
Читать тексты и соотносить с ними заголовки.
Вести диалог-обмен мнениями по вопросам
текста.
Читать сообщения о преимуществах жизни в
деревне. Делать выписки и заполнять таблицу.
Принимать участие в дебатах на тему: город
или село?
Итого
102 ч.
Приложение:
Проекты:
10 класс
- Написание туристического проспекта о своём регионе для немецких
туристов.
- Брошюра о своей школе на немецком языке.
- Постеры, посвящённые российским и немецким лауреатам Нобелевской
премии.
11 класс
- Мода и стиль.
- Почему важно обращаться с деньгами?
- Каким я стану через 20 лет?
Формы организации учебного процесса: на уроках используются
организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с
соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять
работу в малых группах, брать и давать интервью, выступать в роли гида. В
качестве видов контроля выделяются на уровне школы: текущий,
промежуточный, итоговый.
Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится
на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой
деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и
грамматические навыки школьников.
Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и
ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и
проводиться в форме контрольных диктантов с грамматическим заданием.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года.
Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой
деятельности. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля:
-тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и
аудированию),
-письменные контрольные работы,
-устный опрос,
-контроль знания лексики,
- также (исходя из возможностей класса) проектная деятельность
Описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения
В работе используется учебно-методический комплект:
1) Лытаева М. А. Немецкий язык. Книга для учителя. 10 класс:
учеб.пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни
– М.: Просвещение, 2020 г.
2) Лытаева М. А., Базина Н. В. Немецкий язык. 10 класс. Рабочая тетрадь
для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни. - М.:
Просвещение, 2020 г.
3) Радченко О.А., Лытаева М. А. Немецкий язык. 10 класс. Аудиокурс
«Вундеркинды Плюс» -М.: Просвещение, 2019 г.
4) Радченко О.А., Лытаева М. А., Гутброд О.В. Немецкий язык. 10
класс.учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни. М.: Просвещение, 2020 г.
Перечень образовательных сайтов,
используемых в работе:
1. http://www.deutschlanddeutlich.de
2. http://www.deutschlernreise.de
(Online-Reise
durch
Deutschland)
3. http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
4. http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
5. www.audio-lingua.eu
6. www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline
7. www.prosv.ru
