ДОП Скоро в школу

I. Паспорт программы:
Название программы

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
социальнопедагогической направленности «Скоро в
школу»
Адерман В.С.
Модифицированная
Социально-педагогическая
Очная
8 месяцев
5-7 лет

Автор-составитель
Вид программы
Направленность
Форма реализации
Срок реализации
Возраст
обучающихся
Категория детей
Обучающиеся дошкольного возраста
Уровень
освоения Базовый
программы
Краткая аннотация
Данная программа определяет содержание и
организацию образовательного процесса на
ступени дошкольного образования и направлена
на совершенствование навыков универсальных
учебных действий, необходимых для обучения в
школе, на развитие мотивации ребенка к
познанию и творчеству, создание условий для
всестороннего развития личности ребенка.

II. Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности «Скоро в школу» составлена на
основе нормативных документов:
•
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
•
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р),
•
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам»
(приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196),
•
О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533),
•
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо
министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242),
•
Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо
Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09).
•
Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по
вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных
программ в сетевой форме (утв. министерством просвещения РФ 28 июня 2019
года № МР-81/02вн)
•
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
при сетевой форме реализации образовательных программ (приказ
Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения
РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391)
•
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20
(постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28),
•
Устав
Муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения - средняя общеобразовательная школа № 165 и с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях
художественной направленности и спецификой работы учреждения.

Программа «Подготовка детей к школе» направлена на:
˗ формирование и развитие творческих способностей детей;
˗ удовлетворение индивидуальных потребностей детей и их родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
в
интеллектуальном и нравственном развитии;
˗ формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
˗ обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического,
трудового воспитания детей;
˗ выявление, развитие и поддержку талантливых детей;
˗ создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития детей; ˗ социализацию и адаптацию ребенка к жизни в обществе;
˗ формирование общей культуры детей.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Скоро в школу» представлена двумя направлениями: «Развитие речи и
подготовка к обучению грамоте», «Формирование начальных математических
представлений».
Ведущей идеей первого направления данной программы является
выработка у детей умений ориентироваться в звуко-буквенной системе
родного языка и на этой основе – развитие интереса и способностей к чтению.
Ведущей идеей второго направления программы является развитие
познавательного интереса к математике через ознакомление детей с
различными областями математической действительности.
Отличительная особенность.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности «Скоро в школу»:
˗ имеет компетентностную и многоаспектную направленность,
позволяющую объединять знания из различных областей в единое целое;
˗ создает условия для включения ребенка в новые социальные формы
общения;
˗ готовит переход от игровой к творческой, учебной, деятельности;
˗ инвариантна и готовит к любой системе школьного образования;
˗ представлена комплексная диагностика готовности к школе.
Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной
эмоциональной
атмосферы
(комфортной
образовательной
среды),
способствующей раскрепощению детей, активизирующей их творческий
потенциал. Программа носит развивающий характер. Новые понятия и
представления дети приобретают в различных видах деятельности. Ведущая
идея данной программы – создание комфортной среды общения для детей,
развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализацию.
Основные принципы работы:
- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего
дошкольного возраста;
- комплексный подход;
- систематичность и последовательность;
- вариативность занятий;
- наглядность.

Новизна.
Новизна состоит в том, что данная Программа дополняет и расширяет
знания при помощи игровых приёмов как на занятиях по развитию речи, так и
на занятиях по математике, параллельно готовя и руку ребёнка к письму, не
выделяя при этом обучение письму в отдельную деятельность. Вышесказанное
прививает у детей интерес к обучению и позволяет использовать эти знания на
практике. При реализации программы используются новые формы
развивающего обучения, при которых синтезируются элементы
познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые
диктуют современные требования к дошкольному образованию.
Актуальность и педагогическая целесообразность.
Для успешного обучения детей в школе, важно сформировать у ребенка
психологическую и общеучебную готовность к школе. Программа является
одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с
первоначальными элементами грамоты. Занятия математикой развивают
психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление,
воображение, а также формируют личностные качества дошкольников:
аккуратность, трудолюбие, инициативность, общительность, волевые
качества и творческие способности детей. Программа предоставляет систему
увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые
помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и
выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также
способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной
координации. Данная программа педагогически целесообразна, так как при её
реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков,
необходимый для подготовки к школе.
Цель программы:
всестороннее развитие ребенка, позволяющее обеспечить формирование
готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие
тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности,
которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в
учебе и положительное отношение к школе.
Задачи программы.
Обучающие:
- формировать у ребенка знания, умения и навыки, необходимые для
перехода на ступень начального общего образования;
формировать
у
ребенка
любознательность,
интерес
к
исследовательской деятельности;
- формировать общеучебные умения и навыки (умение обдумывать и
планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и
проверять их, строго подчиняться заданным правилам и алгоритмам, и т.д.).
Развивающие:
- развивать личность ребенка;
- выявлять и развивать творческие способности обучающихся;
- развивать коммуникативные способности и социальные навыки.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность при выполнении образовательных
задач;

- воспитывать нравственные качества, терпимость, доброжелательность
по отношению к окружающим.
Формы и режим занятий.
Занятия являются комплексными, охватывают все стороны
интеллектуального развития ребенка, включают в себя:
- разнообразные пальчиковые игры и упражнения;
- введение игрового персонажа;
- экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения;
- графические, фонематические, грамматические игры;
- игры на развитие внимания, памяти;
- физкультминутки;
- веселые дидактические игры;
- самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях;
- игровые упражнения на развитие мелкой моторики и координации
движений руки;
- занятия на освоение специальных учебных знаний и навыков.
Игровые занятия для активизации воображения, внимания, восприятия:
- анализ, классификация предметов;
- обобщение по заданному признаку;
- сравнение и выделение главного;
- простые умозаключения;
- действия по предложенной схеме-алгоритму;
Игровые занятия для развития математических способностей:
- овладение счетными операциями;
- формирование представлений о форме, величине, пространстве и
времени;
- сравнение количества предметов;
- освоение количественного и порядкового счета (последнему уделяется
особое внимание);
- решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.
Приёмы и методы: словесные, наглядные, творческие, репродуктивные,
проблемные, уроки с использованием ИКТ.
Режим занятий: 8 месяцев; 2 раза в неделю по 3 часа (2 часа по
направлению «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» + 1ч по
направлению «Формирование начальных математических представлений»),
занятия проводятся по 30 минут с 10 минутным перерывом.
Наполняемость групп 10-16 человек исходя из технических условий.
Механизм оценки результатов.
Итоговый контроль проводится с целью определения степени
достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентации
обучающихся на дальнейшее самостоятельное обучение, получение сведений
для совершенствования педагогом образовательной программы и методики
обучения.
Для обучающихся дошкольного возраста это следующие формы
педагогического контроля и подведение итогов реализации программы: игра,
беседа, вопросно-ответная форма, самостоятельные творческие работы.
выставки творческих работ, публичные выступления.

III. Учебный план.
Направление «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
№ Раздел программы
Количество часов
Формы аттестации
п/
теория практика всего
п
1. Звуки и буквы.
20
14
34
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная форма
2. Штриховка.
4
15
19
педагогическое
наблюдение, игра,
творческая работа,
самостоятельная
работа
3. Слоги и слова.
15
12
27
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная форма
4. Слова и предложения.
13
10
23
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа
5. Предложения и текст.
14
11
25
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
творческая работа
Итого
66
62
128
Направление «Формирование начальных математических представлений»
№ Раздел программы
Количество часов
Формы аттестации
п/
теория практика всего
п
1. Цифры и числа.
7
8
15
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа

Геометрические
фигуры.

Пространственные
представления.

Временные
представления.

Математические знаки 6
и математические
задачи.

Итого
ВСЕГО 192 часа.

педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение, игра,
беседа, вопросноответная
форма,
самостоятельная
работа

IV. Содержание учебного плана.
Направление «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».
1. Звуки и буквы.
Теория: Звуки вокруг нас. Звуковой анализ. Звукопроизношение. Буквы.
Алфавит. Гласные и согласные буквы.
Практика: Речевая гимнастика – упражнения для дыхания, губ, языка,
тренировочные упражнения по произношению звуков, закрепление и
автоматизация звука. Чистоговорки, скороговорки, работа над артикуляцией.
Упражнения на звуковой анализ. Фонетические игры.
2. Штриховка.
Теория: Рабочая строка. Правила штриховки.
Практика: Письмо наклонных прямых, полуовалов, строчных и заглавных
букв. Обведение контура рисунка и его штриховка. Рисование и составление
узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховка предметов.
Пальчиковая гимнастика.
3. Слоги и слова.

Теория: Знакомство с соединением букв. Слог. Деление слов на слоги.
Практика: Упражнения и задания на слоговый анализ. Лексические и
грамматические игры. Печатание слов.
4. Слова и предложения.
Теория: Слово. Деление предложений на слова.
Практика: Речевые игры: «Подскажи словечко», «Угадай слово», «Назови
звук», «Составь слово» и т.д. Печатание слов и предложений.
5. Предложения и текст.
Теория: Предложение. Деление текста на предложения.
Практика: Пересказ знакомых сказок, составление по картинке или серии
картинок определенного количества предложений объединенных общей
темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Составление предложений, рассказов. Разучивание скороговорок, потешек.
Разучивание стихотворений.
Направление
«Формирование
начальных
математических
представлений».
1. Цифры и числа.
Теория: Цифры. Числа. Количество и счет.
Практика: Черчение узоров и штриховка рисунков. Печатание цифр. Счет
предметов на основе наглядности прямой и обратный.
2. Геометрические фигуры.
Теория: Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник,
прямоугольник, круг, квадрат, овал.
Практика: Составление геометрических фигур из палочек. Составление из
геометрических фигур: дома, машины. Рисунки по образцу.
3. Пространственные представления.
Теория:
Изучение
пространственного
представления,
взаимного
расположения предметов: наверху, внизу, слева, справа, ниже, выше, левее,
правее, перед, за, между, рядом. Сравнение групп предметов: больше, меньше,
столько же, длиннее, короче, выше, ниже. Сравнение предметов по цвету,
размеру.
Практика: Упражнения, задания, игры на пространственные представления.
4. Временные представления.
Теория: Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Дни недели.
Практика: Упражнения, задания, игры на временные представления.
5. Математические знаки и математические задачи.
Теория: Знакомство со знаком +, -. Понятие «на сколько больше», «меньше»,
«столько-же».
Практика: Сложение и вычитание. Решение арифметических и логических
задач.

V. Календарно-учебный график
Направление «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».
чис
ло

Время

Тема занятия

Форм
а
занят
ия

Место
проведе
ния

Форма
контроля

По
расписан
ию

«Радуга». Речь. 2
Слово. Звуки.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

«Разноцветные
2
колпачки».
Гласные звуки.
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

«Весёлые
2
человечки».
Согласные
звуки. Твердые
и
мягкие.
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

«Наша
речь». 2
Ударение.
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

«Слово,
2
предложение,
рассказ».
Ударение.
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

месяц

№п/
п

сентябрь

Кол
-во
час
ов

сентябрь

По
расписан
ию

«Слово,
предложение,
рассказ».
Составление
предложений.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с
буквами А, а.
«Найди
лишнюю
ягоду», «Банки с
соком
и
вареньем»,
«Буква
рассыпалась».
Звуковой анализ
слов.
Знакомство
с
буквами У, у.
«Собери грибы
в
корзину»,
«Кто
как
кричит?»,
Звуковой анализ
слов.
Знакомство
с
буквами У, у.
«Собери грибы
в
корзину»,
«Кто
как
кричит?»,
Звуковой анализ
слов.
Знакомство с
буквами О, о.
«Осенняя
картина»,
«Грустный
и
весёлый».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Буквы О, о. Игра 2
«Буквы
сломались».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

сентябрь

октябрь

10.

октябрь

11.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами И, и.
«Помоги
повару»,
«Ослик».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами И, и.
«Помоги
повару»,
«Ослик».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами М, м и
звуками
[м],
[м']. «Собачка и
корова»,
«Собери слоги в
мешки».
Звуковой анализ
слов.
Буквы М, м. 2
Игра «Урожай».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами П, п и
звуками [п], [п'].
«Листопад»,
«Зверёк,
где
твой кружок?».
Звуковой анализ
слов.
Буквы
П, п. 2
«Прочитай
и
запиши слоги»,
«Мышка».

очная

Каб.37

октябрь

12.

октябрь

13.

октябрь

14.

октябрь

15.

октябрь

16.

октябрь

17.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Т, т и
звуками [т], [т'].
«Каждой вещи –
своё
место»
(«Вешалка»).
Звуковой анализ
слов.
Буквы Т, т. 2
«Тапки»,
«Найди
спрятавшуюся
букву Т».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами К, к и
звуками [к], [к'].
«Разгадай
ребус», «Какая
птица
лишняя?».
Звуковой анализ
слов.
Буквы К, к. 2
«Забавная
птица».
Ударение.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Х, х и
звуками [х], [х'].
«Вот так зверь».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Х, х и
звуками [х], [х'].
«Вот так зверь».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

ноябрь

18.

ноябрь

19.

ноябрь

20.

ноябрь

21.

ноябрь

22.

ноябрь

23.

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами С, с и
звуками [с], [с'].
«Кто лишний?».
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами З, з и
звуками [з], [з'].
«Какое
слово
последнее?»
(«Ребусы»),
«Снежинка».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Буквы З и С 2
звуками [з], [с].
Различия

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Н, н и
звуками [н], [н'].
«Он, она, они»,
«Кормушка».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Буквы
Н, н. 2
«Словоперевёртыш»
(Ребусы),
«Узнай
и
напиши».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквой ы. «На
птичьем дворе»,
«Где спряталась
буква?».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквой
ы.
Звуковой анализ
слов.

очная

Каб.37

ноябрь

24.

ноябрь

25.

декабрь

26.

декабрь

27.

декабрь

28.

декабрь

29.

декабрь

30.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Б, б и
звуками [б], [б'].
«Зимние
забавы».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Б, б и
звуками [б], [б'].
«Нарисуй
и
сосчитай».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Урок
рефлексия.

– 2

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Л, л и
звуками [л], [л'].
«Новогодняя
ёлка».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Л, л и
звуками [л], [л'].
Новогоднее
путешествие.

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ш, ш и
звуками
[ш].
«Что
не
нарисовал
художник?»

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ш, ш и
звуками
[ш].
«Угадай,
напиши,
назови».

очная

Каб.37

декабрь

31.

декабрь

32.

декабрь

33.

декабрь

34.

январь

35.

январь

36.

январь

37.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ж, ж и
звуками
[ж].
«Дома на нашей
улице»,
«Вот
так дом!»

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с
буквами В, в и
звуками [в], [в'].
«Мебель»,
«Разгадай,
нарисуй,
подпиши»
(«Ребусы»).
Знакомство
с
буквами Ф, ф и
звуками
[ф],
[ф'].
«Какой
предмет
лишний?»,
«Расшифруй
слово»
(«Изограф»).
Знакомство
с
буквами Д, д и
звуками [д], [д'].
«Один,
одна,
одно», «Посели
букву
в
квартиру»,
«Угадай слово».
Знакомство
с
буквами Г, г и
звуками [г], [г'].
«Что продаётся
в
магазине?»,
«Подпиши
картинки сам».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Р, р и
звуками [р], [р'].
«Покупки»,
«Очень вкусное
слово».

очная

Каб.37

январь

38.

январь

39.

январь

40.

февраль

41.

февраль

42.

февраль

43.

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Й, й и
звуком
[й'].
«Транспорт»,
«Нарисуй сам».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Э, э и
звуком [э]. «Моя
мама»,
«Внимательный
мальчик».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Е, е и
звуком [э]. «Что
это за реки?»
(«Ребусы»),
«Мой
родной
город».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Позиция,
где 2
буквы
Е,
е
обозначают [й'
э].
«Путешественн
ики».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквой
ь.
«Весенние
прятки»,
«Составь
предложение»

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Я, я.
«Это
моя
семья», «Как нас
зовут?»

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Позиция,
где 2
буквы
Я,
я
обозначают [й'
а]. «Отгадай и
сам зашифруй»
(Ребусы).

очная

Каб.37

февраль

44.

февраль

45.

февраль

46.

февраль

47.

февраль

48.

март

49.

март

50.

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ё, ё.
«Ёжик
под
ёлкой», «Много
профессий
нудных
и
важных».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Позиция,
где 2
буквы
Ё,
ё
обозначают [й'
о].
«Узнай,
прочитай,
запиши».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ю, ю.
«Животные
жарких стран»,
«Поход
в
зоопарк».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Позиция,
где 2
буквы Ю, ю
обозначают [й'
у].
«Поход в
зоопарк»,
«Страус».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ц, ц и
звуками
[ц].
«Собери букет»,
«Нарцисс».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Щ, щ и
звуками
[щ'].
«Рыбы»,
«Собери буквы
и
составь
слова».

очная

Каб.37

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквами Ч, ч и
звуками
[ч'].
«Собираемся в
школу»,
«Подпиши
картинки».

очная

Каб.37

март

51.

март

52.

март

53.

март

54.

март

55.

март

56.

апрель

57.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

Знакомство
с 2
буквой
ъ.
«Ехала
машина»,
«Насекомые»

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

По
расписан
ию

очная

Каб.37

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

По
расписан
ию

«Предложение, 2
графические
навыки»
знакомство.
Игр.
упр.
«Прочитай
и
допиши
правильно»,
составление
предложений по
картинкам,
рисование
по
образцу
в
тетради
в
клетку.
«Весна». Чтение 2
загадки,
рассказа
Сладкова
Н.
«Весенние
радости», игр.
упр. «Соедини
правильно»,
рисование
подснежников в
тетради
в
линейку.
«Лето». Чтение 2
загадки
и
рассказа о лете,
игр.
упр.
«Раскрась
правильно»,
«Звуки
и
буквы», чтение
пословиц о лете,
рисование
грибов в тетради
в линейку.

очная

Каб.37

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа

апрель

58.

апрель

59.

апрель

60.

апрель

61.

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа

По
расписан
ию

апрель

62.

апрель

63.

Итого

апрель

64.

Направление
представлений»
№ месяц

1. сентябрь

число

«Звуки и буквы» 2
– закрепление:
Соотнесение
звука и буквы,
чтение
и
отгадывание
загадки,
игровые упр. –
«прочитай
и
допиши
правильно».
«Слова и слоги» 2
- закрепление.
Слог как часть
слова,
графическое
изображение
слова
(прямоугольник
).
Чтение
пословиц.
Игровое
упр.
«Соедини
правильно»,
«Кто в каком
домике живёт».
«Скоро
в 2
школу». Чтение
стих-й
и
пословиц
о
школе, игр. упр.
«Соедини
правильно»,
чтение вопросов
и
написание
ответов на них.
128
ч

«Формирование

очная

Каб.37

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма

очная

Каб.37

педагогичес
кое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятел
ьная
работа

очная

Каб.37

игра, беседа,
тестировани
е

начальных

Врем
я

Тема занятия

Колво
часо
в

По
распи
сани
ю

Свойства предметов: 1
цвет, форма, размер,
материал и др.

математических

Форма
занятий

Место
занятий

Форма
контроля

очная

Каб.37

педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросно-

ответная
форма
2. сентябрь

По
распи
сани
ю

Группы предметов или 1
фигур, обладающих
общим признаком.

очная

Каб.37

3. сентябрь

По
распи
сани
ю

Составление группы 1
предметов или фигур
по
заданному
признаку. Выделение
части группы.

очная

Каб.37

4. сентябрь

По
распи
сани
ю

Совокупности
предметов.

очная

Каб.37

5. сентябрь

По
распи
сани
ю

Объединение
1
предметов в группы по
общему свойству.

очная

Каб.37

6. сентябрь

По
распи
сани
ю

Сравнение двух групп 1
предметов.

очная

Каб.37

7. сентябрь

По
распи
сани
ю

Обозначение
1
отношений равенства
и неравенства.

очная

Каб.37

8. сентябрь

По
распи
сани
ю

Установление
1
равночисленности
двух групп с помощью
составления
пар
(равно – не равно).

очная

Каб.37

педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросно-

ответная
форма
9. октябрь

По
распи
сани
ю

Отношение: часть – 1
целое. Формирование
общих представлений
о
сложении
как
объединении
групп
предметов в одно
целое.

очная

Каб.37

10. октябрь

По
распи
сани
ю

Формирование общих 1
представлений
о
сложении
как
объединении
групп
предметов в одно
целое.

очная

Каб.37

11. октябрь

По
распи
сани
ю

Пространственные
1
отношения: на, над,
под, справа, слева.

очная

Каб.37

12. октябрь

По
распи
сани
ю

Формирование общих 1
представлений
о
вычитании
как
удалении
части
предметов из целого.

очная

Каб.37

13. октябрь

По
распи
сани
ю

Пространственные
1
отношения:
между,
посередине.

очная

Каб.37

14. октябрь

По
распи
сани
ю

Ориентировка
на 1
листе бумаги в клетку.
Взаимосвязь
между
целым
и
частью.
Представление: один –
много.

очная

Каб.37

15. октябрь

По
распи
сани
ю

Число 1 и цифра 1. 1
Натуральное число как
результат счета и
измерения.

очная

Каб.37

педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятель
ная
работа
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятель
ная
работа
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросно-

16. октябрь

По
распи
сани
ю

Пространственные
1
отношения:
внутри,
снаружи.

очная

Каб.37

17. ноябрь

По
распи
сани
ю

Пространственные
отношения:
впереди, сзади.

очная

Каб.37

18. ноябрь

По
распи
сани
ю

Число 2 и цифра 2. 2
Пара.

очная

Каб.37

19. ноябрь

По
распи
сани
ю

Формирование
2
представлений о точке
и линии.

очная

Каб.37

20. ноябрь

По
распи
сани
ю

Представления
об 2
отрезке, прямой, луче.

очная

Каб.37

21. ноябрь

По
распи
сани
ю

Число 3 и цифра 3. 1
Образование
следующего
числа
путем
прибавления
единицы.

очная

Каб.37

22. декабрь

По
распи
сани
ю

Образование
1
следующего
числа
путем
прибавления
единицы.

очная

Каб.37

ответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросно-

23. декабрь

По
распи
сани
ю

Формирование
2
представлений
о
замкнутой
и
незамкнутой линиях.

очная

Каб.37

24. декабрь

По
распи
сани
ю

Формирование
представлений
ломаной линии
многоугольнике.

очная

Каб.37

25. декабрь

По
распи
сани
ю

Число 4 и цифра 4. 1
Сравнение чисел на
наглядной основе.

очная

Каб.37

26. декабрь

По
распи
сани
ю

Формирование
2
представлений
об
углах и видах углов.

очная

Каб.37

27. декабрь

По
распи
сани
ю

Натуральное число как 1
результат счета и
измерения

очная

Каб.37

28. январь

По
распи
сани
ю

Натуральное число как 2
результат счета и
измерения.
Составление
закономерностей.

очная

Каб.37

29. январь

По
распи
сани
ю

Число 5 и цифра 5. 2
Поиск
нарушения
закономерности.

очная

Каб.37

о
и

30. январь

По
распи
сани
ю

Решение
простых 1
задач
(в
одно
действие) на сложение
и
вычитание
с
использованием
наглядного материала.

очная

Каб.37

31. январь

По
распи
сани
ю

Сравнение
групп 2
предметов
по
количеству
на
наглядной
основе.
Обозначение
отношений: больше –
меньше.

очная

Каб.37

32. январь

По
распи
сани
ю

Установление
2
последовательности
событий.
Последовательность
дней в неделе, месяцев
в году.

очная

Каб.37

33. февраль

По
распи
сани
ю

Временные
1
отношения: раньше –
позже, вчера – сегодня
– завтра и т.д.

очная

Каб.37

34. февраль

По
распи
сани
ю

Представление
о 1
числовом
луче.
Числовой отрезок.

очная

Каб.37

35. февраль

По
распи
сани
ю

Число 6 и цифра 6. 2
Взаимосвязь
между
сложением
и
вычитанием чисел.

очная

Каб.37

36. февраль

По
распи
сани
ю

Пространственные
2
отношения: длиннее,
короче; шире, уже;
толще,
тоньше.
Сравнение предметов

очная

Каб.37

февраль

по
длине
(непосредственное).
37. февраль

По
распи
сани
ю

Число 7 и цифра 7. 2
Взаимосвязь
между
сложением
и
вычитанием чисел.

очная

Каб.37

38. март

По
распи
сани
ю

очная

Каб.37

39. март

По
распи
сани
ю

очная

Каб.37

40. март

По
распи
сани
ю

Начальные
1
представления
о
величинах.
Отношения: тяжелее,
легче.
Сравнение
предметов по массе
(непосредственное и
опосредованное
с
помощью различных
мерок).
Зависимость
1
результата сравнения
от величины мерки.
Знакомство
с
некоторыми
общепринятыми
единицами измерения
различных величин.
Число 8 и цифра 8. 2
Название,
последовательность и
обозначение
чисел
точками на отрезке
прямой.

очная

Каб.37

41. март

По
распи
сани
ю

Решение
простых 1
задач
(в
одно
действие) на сложение
и
вычитание
с
использованием
наглядного материала.

очная

Каб.37

42. март

По
распи
сани
ю

Число 9 и цифра 9. 2
Решение
простых
задач на сложение и
вычитание.

очная

Каб.37

43. апрель

По
распи
сани
ю

Число 9 и цифра 9. 2
Прямой и обратный
счет в пределах 10.

очная

Каб.37

март

ответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятель
ная
работа
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
самостоятель
ная
работа
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,

44. апрель

По
распи
сани
ю

Число 0 и цифра 0. 2
Свойства числа 0.

очная

Каб.37

45. апрель

По
распи
сани
ю

Число
10. 2
Представления
о
сложении
и
вычитании в пределах
10
на
наглядной
основе.

очная

Каб.37

46. апрель

По
распи
сани
ю

Знакомство
геометрическими
фигурами.
Конструирование
фигур из палочек.

очная

Каб.37

Итого

с 2

64 ч

игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
педагогическ
ое
наблюдение,
игра, беседа,
вопросноответная
форма
игра, беседа,
тестирование

VI. Методическое обеспечение программы.
Направление «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
№ Раздел
п\п программы
1.
2.
3.
4.
5.

Форма
Методы
и
проведения приемы
занятий
организации
УВП
Звуки и буквы. Очная
словеснонаглядные,
Штриховка.
Очная
творческие,
Слоги и слова. Очная
репродуктивные,
Слова
и Очная
проблемные,
предложения.
использование
Предложения и Очная
ИКТ
текст.

Дидактический
материал,
техническое
оснащение
1.
Дидактический
материал:
подвижная азбука,
индивидуальные
карточки
с
заданиями; картинки
с цветным
изображением
звуков (красный –
гласный,
синийсогласный,
зеленый- согласный
мягкий);
предметные
картинки
для
составления
предложений;
сюжетные картинки
для составления
рассказов; рабочие
тетради.
2.
Компьютер,
проектор,
интерактивная
доска.
3.
Методическая
литература
для
реализации
программы.

Направление «Формирование начальных математических представлений»
№ Раздел или тема Форма
Методы
и
п\п программы
проведения приемы
занятий
организации
УВП
1. Цифры и числа.
Очная
словеснонаглядные,
2. Геометрические
Очная
творческие,
фигуры.
репродуктивные,
3. Пространственные Очная
проблемные,
представления.
использование
4. Временные
Очная
ИКТ
представления.
5. Математические
Очная
знаки
и
математические
задачи.

Дидактический
материал,
техническое
оснащение
1. Дидактический
материал:
индивидуальные
карточки
с
заданиями;
магнитные
геометрические
фигуры и знаки
сравнения;
предметные
картинки
для
составления
задач;
рабочие тетради.
2.
Компьютер,
проектор,
интерактивная
доска.
3. Методическая
литература
для
реализации
программы.

VII. Материально-техническое обеспечение программы.
Материально-техническое обеспечение приведено в соответствие с
задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы
учреждения,
необходимого
учебно-материального
оснащения
образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и
социальной среды.
Критериальными
источниками
оценки
учебно-материального
обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта,
требования и условия Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические
рекомендации, в том числе:
— письмо Департамента государственной политики в сфере
образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне
учебного
и
компьютерного
оборудования
для
оснащения
общеобразовательных учреждений»);
• учебные кабинеты;
• помещения для медицинского персонала.
Программа обеспечена методическими видами продукции:
разработками игр, бесед, конкурсов, рекомендациями по проведению занятий,
дидактическим материалом.
Имеются:
- компьютер;
- принтер;
- ксерокс;
- интерактивная доска;
- электронные образовательные ресурсы.
Сведения об учебной литературе
№
Направление программы Автор, название
п/п
1
Формирование начальных Рабочая тетрадь «Раз – ступенька, два математических
ступенька». Автор Петерсон Л.Г. В 2-х
представлений
частях. ФГОС ДО.
2
Развитие речи и подготовка Учебник
«Азбука.
Мой
первый
учебник". Автор Л. Игнатьева. ФГОС
к обучению грамоте
ДО.
Рабочая тетрадь «Читаю и пишу».
Автор Л. Игнатьева. В 2-х частях. ФГОС
ДО.

VIII.

Сведения о составителе:

Адерман Виктория Сергеевна,
- высшее образование (Уральский Государственный Педагогический
Университет; квалификация: магистр; направление: начальное образование;
2019г.);
- первая квалификационная категория.

ДОП Скоро в школу

На сайте используются файлы cookie