I. Паспорт программы:
Название программы
Дополнительная общеразвивающая программа
языковой направленности «Грамотей:
занимательная орфография и пунктуация»
Автор-составитель
Лосева Н.В.
Вид программы
Авторская
Направленность
Языковая
Форма реализации
Очная
Срок реализации
8 месяцев
Возраст обучающихся
12-13 лет
Категория детей
Обучающиеся 6-7 классов
Уровень освоения
Базовый
программы
Краткая аннотация
Программа
построена
с
учетом
принципов системности, занимательности и
доступности.
Русский язык – по своей специфике и
социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры
русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.
Курс «Грамотей: занимательная орфография и
пунктуация»
является
закономерным
продолжением уроков русского языка, его
дополнением.
Программа данного курса позволяет
показать
обучающимся,
как
увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир
русской грамоты. Это имеет большое значение
для формирования подлинных познавательных
интересов как основы учебной деятельности. В
процессе изучения грамматики школьники
могут увидеть «волшебство знакомых слов»;
понять, что обычные слова достойны изучения
и внимания. Знание русского языка создает
условия для успешного усвоения всех учебных
предметов.
Содержание
программы
и
методы
«Грамотей»
обучения
содействуют
приобретению и закреплению школьниками
прочных знаний и навыков, полученных на
уроках русского языка, обеспечивают единство
развития, воспитания и обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми актами:
Данная Программа разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми актами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р),
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам»
(приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196),
О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»,
утвержденный
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533),
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо
министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242),
Методические
дополнительных
рекомендации
по
общеобразовательных
социально-психологической
реализации
адаптированных
программ,
способствующих
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо
Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09).
Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по
вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных
программ в сетевой форме (утв. министерством просвещения РФ 28 июня 2019
года № МР-81/02вн)
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных
программ
(приказ
Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения
РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391)
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4. 3648-20
(постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28),
Устав
Муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения - средняя общеобразовательная школа № 165 и
с
учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях
художественной направленности и спецификой работы учреждения.
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
учащихся.
Предлагаемая программа соответствует ФГОС и способствует
более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка,
которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к
различным
видам
деятельности,
желанию
активно
участвовать
в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно
организовать своё свободное время.
Данная программа дополнительной общеразвивающей деятельности
предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует
повышению их интеллектуального уровня при изучении языка, воспитывает
чувство уважения к языку своих предков. Предназначена для использования
учителями русского языка и литературы в 5- 7 классе.
Актуальность программы
Урок не может вместить все то, что интересует детей, и все то, что
необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные
условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для
привития речевых умений, реализации их интеллектуальных и творческих
способностей создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях
учащиеся приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно
подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.
Данная программа направлена на:
– создание условий для развития ребенка;
– развитие мотивации к познанию и творчеству;
– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
– профилактику асоциального поведения;
–
создание
условий
для
социального
и
профессионального
самоопределения;
– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;
– укрепление психического и физического здоровья.
Цель
программы
обогащение
активного
расширение
и
лингвистического
потенциального
кругозора;
словарного
запаса;
совершенствование способности применять приобретенные универсальные
учебные действия в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Цель
программы
достигается
в
результате
решения
ряда
взаимосвязанных между собой задач:
Образовательные:
•
развивать
лингвистические
способности
учащихся,
познавательную активность, мышление и коммуникативную культуру;
их
•
совершенствовать
орфографическую
и
пунктуационную
грамотность, умение анализировать текст.
Развивающие:
•
развивать языковые компетенции учащихся, обеспечивающие
свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях
общения; повышать уровень культуры речи;
•
развивать мотивацию к речевому самосовершенствованию,
учебной деятельности.
Воспитательные:
•
воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому
языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;
•
овладевать культурой межнационального общения, воспитывать
толерантность;
•
формировать
социально
активную,
конкурентоспособную
личность.
Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на
следующих общедидактических принципах:
- научности;
- наглядности;
- индивидуального подхода к учащимся;
- последовательности и систематичности в изложении материала;
- преемственности и перспективности в усвоении знаний;
- связи теории с практикой;
- доступности;
- занимательности.
Возраст учащихся: 12-13 лет
Срок реализации программы: 1 год
Форма организации - кружок.
Количество часов – 1 учебный час в неделю (40 минут).
Формы обучения и режим занятий
Форма обучения по программе очная, 8 месяцев. Формы и режим занятий,
предусмотренные программой, согласуются с нормами СанПин и включает в
себя теоретическую и практическую часть.
Наполняемость групп 15 человек исходя из технических условий.
Продолжительность занятий – 1 академический час.
Количество занятий в неделю – 1 час. 32 занятия в год.
Формы организации деятельности учащихся на занятиях:
- групповые (работа в больших и малых группах);
- индивидуальные;
- парные
Виды деятельности:
- теоретические (урок с элементом лекции);
- практические (лингвистический анализ единиц языка, тематические
конкурсы,
олимпиады,
ролевые
игры,
грамматический
турнир,
орфографическая эстафета, работа со словарём, составление ребусов,
диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр,
аукцион знаний, подготовка сообщений);
- индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой,
подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных
монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной
установкой).
Для успешного проведения занятий используются разнообразные
формы работы:
- викторины;
- лингвистические игры;
- эстафеты;
- турниры;
- исследование;
- выполнение письменных исследовательских работ.
В каждом занятии прослеживаются три части:
- теоретическая;
- практическая;
- игровая.
Ведущими технологиями в учебном процессе являются:
- технология проблемно-диалогического обучения
- технология развития критического мышления
- технологии личностно-ориентированного обучения
Выбор
технологий
дифференциации
и
и
методик
индивидуализации
обусловлен
обучения
в
необходимостью
целях
развития
универсальных учебных действий и личностных качеств школьника
Формы и виды контроля.
Формы контроля: творческие работы, проекты, аукцион знаний,
практикум, мониторинг.
Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.
Методические рекомендации:
Программа рассчитана на учащихся 5-7-х классов.
Все занятия по программе строятся на основе занимательности, что
способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Данная
программа внеурочной деятельности позволяет наиболее успешно применять
индивидуальный подход к каждому учащемуся с учётом его способностей,
более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Ожидаемые результаты
должны знать:
• правила орфографии и пунктуации, изучаемые в 5-6 классах;
• алгоритм выполнения всех видов лингвистических разборов;
• правила работы с орфографическим и толковым словарями;
• морфологические
признаки
прилагательного, глагола;
• лингвистическую терминологию.
имени
существительного,
имени
должны уметь:
• освоить
алгоритм
проведения
словообразовательного
и
фонетического,
морфологического
морфемного,
разборов
слов,
синтаксического разбора словосочетаний и предложений;
• обнаруживать в собственном и чужом тексте орфограммы и
пунктограммы, уметь их корректировать и графически оформлять;
• с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова;
• объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования лексического состава текста;
• составлять собственное высказывание на лингвистическую тему,
составлять собственные тексты разных типов речи.
В результате изучения курса обучающиеся должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы по орфографическому и
пунктуационному анализу текста и применять их практической деятельности
и повседневной жизни.
Уметь самостоятельно корректировать собственный и чужой текст.
Механизм оценки результатов
В структуре программы выделяются два основных компонента теоретический и практический. Последний включает в себя отработку
практических
навыков,
необходимых
для
реализации
собственно
выполненной работы. В связи с этим механизм оценки получаемых
результатов может быть различным.
Текущий контроль носит характер опроса или практических работ по
темам и разделам.
Формой итогового контроля, в данном случае, является создание
индивидуальной практической работы обучающегося.
КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Учебный период
Дата
начало
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
окончание
01.10.2022
29.10.2022
07.11.2022
30.12.2022
09.01.2023
31.03.2023
01.04.2023
31.05.2023
Итого в учебном году: 32 недели
Продолжительность
количество
учебных недель
4
8
12
8
Нерабочими праздничными днями являются:
Воскресенье
4 ноября - День народного единства.
31 декабря, 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января - Новогодние каникулы;
7 января - Рождество Христово;
23 февраля - День защитника Отечества;
8 марта - Международный женский день;
1 мая - Праздник Весны и Труда;
9 мая - День Победы.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
1 год обучения (12-13 лет)
№
п/п
1
2
Тема
Введение. Диагностика.
Конкурс «Грамотей».
Словообразование.
Лексикология. Орфография
Количество
часов
тео пра все
рия ктик го
а
2
2
5
6
11
3
Морфология. Орфография
7
8
15
4
Синтаксис. Пунктуация
2
2
4
Итого
14
18
32
Форма аттестации
Диагностическая
работа. Викторина
Диагностическая
работа, наблюдение
Диагностическая
работа, наблюдение
Диагностическая
работа, наблюдение
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Введение.
Организационное занятие. Дорога к письменности. Диагностическая
работа. Конкурс «Грамотей».
Руководитель знакомит обучающихся с целью и задачами, с методикой
проведения занятий, с примерным планом работы.
Раздел 2. Словообразование. Лексикология. Орфография.
Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. «Зри в корень!»
Орфограммы корня. Командиры в корнях слов. Командуют гласные,
командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова.
Орфограммы корня. Безударные гласные, проверяемые ударением.
Непроверяемые гласные. Чередующиеся гласные корня.
«Согласные –
опасные». Шипящие согласные, а рядом с ними гласные.
Словарь – мой добрый друг и помощник? Лексикография – наука о
составлении словарей. Как найти слово? Зачётное занятие по правописанию
корней. Диагностическая работа.
С русским языком можно творить чудеса! Приставки-труженицы.
Неизменяемые приставки. Различай и отличай. Коварная приставка С-.
Приставки на -З, - С. Приставки ПРЕ- -ПРИ-.
Приставки-труженицы и их соседи. Разделительные Ъ и Ь знаки. Буквы
И-Ы после приставок. Тренировочные упражнения на правописание
приставок,
решение
кроссвордов,
ребусов.
Диагностическая
работа.
Занимательная викторина «Строители слов».
Раздел 3. Морфология. Орфография.
Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Употребление в
речи
существительных,
прилагательных,
местоимений,
числительных.
Грамматический турнир «Узнай меня!»
Приключения в стране «Имя существительное». Морфологические
признаки имён существительных. Склонения и падежные окончания имён
существительных. Разносклоняемые, несклоняемые, общего рода имена
существительные. Их употребление в речи. Морфологический разбор имён
существительных. Суффиксы имён существительных. Лингвистическая игра.
Правописание
НЕ
с
имена
существительными.
Орфограммы
имён
существительных. Диагностическая работа.
Приключения в стране «Имя прилагательное». Морфологические
признаки имён прилагательных. Задашь вопрос – получишь ответ. Алгоритм.
Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание НЕ с именами
прилагательными.
Правописание
Морфологический
разбор
имён
суффиксов
имён
прилагательных.
прилагательных.
Употребление
имён
прилагательных в тексте описании. Творческая работа.
Посчитаем имена числительные. Морфологические признаки имён
числительных. Морфологический разбор имен числительных. Употребление
имён числительных в речи. Правописание всех групп имён числительных.
Диагностическая работа.
Местоимения. Морфологические признаки и морфологический разбор
местоимения.
Местоимения,
которые
пишутся
непросто.
Секреты
правописания местоимений. Конкурс «Грамотей пишет местоимения».
«Глагол, он действовать привык». Глагол и его морфологические
признаки. Морфологический разбор глагола. Правописание суффиксов и
окончаний глаголов. Глагольная орфография. Глагольная орфография.
Диагностическая творческая работа.
Раздел 4. Синтаксис. Пунктуация.
Секреты морфологии и синтаксиса. Главные и второстепенные члены
предложения. Простые и сложные предложения. Однородные члены
предложения. Синтаксический разбор. «Казнить нельзя помиловать».
Пунктограммы простого, сложного предложений, предложений с прямой
речью. Аукцион знаний. Защита проекта «Грамотным быть – модно!»
Итоговый конкурс «Грамотей: занимательная грамматика».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения (12-13 лет), место проведения 2 кабинет.
КолДата
Тема
во чаФорма
проведе
сов
занятий
ния
Введение
2
1
Язык мой – друг мой.
1
26.09Беседа
Диагностическая работа.
01.10
№
п/п
Конкурс
«Грамотей».
Морфемный
и
фонетический разборы.
Словообразование.
Лексикология. Орфография
3
«Зри в корень!»
Орфограммы корня.
2
4
5
6
7
8
9
«Зри в корень!»
Орфограммы корня.
Безударные гласные,
проверяемые ударением.
Непроверяемые
гласные.
«Зри в корень!»
Орфограммы корня.
Чередующиеся гласные
корня.
«Зри в корень!»
Орфограммы корня.
«Согласные – опасные».
«Зри в корень!»
Орфограммы корня.
Шипящие согласные, а
рядом с ними гласные.
Словарь – мой добрый
друг и помощник?
Зачётное занятие по
правописанию корней.
Диагностическая работа.
Форма
контроля
Практическая
работа
03.1008.10
Беседа,
практическая работа
Практическая
работа
1
10.1015.10
Наблюдение
1
17.1022.10
Беседа,
объяснение
учебного
материала
Беседа,
объяснение
учебного
материала
1
24.1029.10
Беседа,
практическая работа
Практическая
работа
1
31.1005.11
Беседа
Наблюдение
1
07.1112.11
Практическая работа
Наблюдение
1
14.1119.11
21.1126.11
Практическая работа
Практическая работа
Наблюдение
1
11
1
Наблюдение
Практическая
работа
10
11
Приставки-труженицы.
Неизменяемые
приставки. Приставки
на -З, - С.
Приставки-труженицы.
Приставки ПРЕ- -ПРИ-
Приставки-труженицы и
их соседи.
Разделительные Ъ и Ь
знаки. Буквы И-Ы после
приставок.
13 Занимательная
викторина «Строители
слов». Диагностическая
работа по правописанию
корней и приставок.
Морфология и орфография
14 Приключения в стране
«Имя
существительное».
Морфологические
признаки имён
существительных.
Склонения и падежные
окончания имён
существительных.
15 Разносклоняемые,
несклоняемые, общего
рода имена
существительные. Их
употребление в речи.
Морфологический
разбор имён
существительных.
16 Суффиксы имён
существительных.
Лингвистическая игра.
12
17
Правописание НЕ с
имена
существительными.
1
28.1103.12
Беседа
Наблюдение
1
05.1210.12
Беседа
Наблюдение
1
12.1217.12
Беседа
Наблюдение
1
19.12. –
24.12
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение.
9.0114.01
Беседа
Наблюдение
1
16.0121.01
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
23.0128.01
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
30.0104.02
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
15
1
18
19
20
21
22
23
Орфограммы имён
существительных.
Диагностическая работа.
Приключения в стране
«Имя прилагательное».
Морфологические
признаки имён
существительных.
Задашь вопрос –
получишь ответ.
Правописание
окончаний имён
прилагательных.
Правописание НЕ с
именами
прилагательными.
Правописание
суффиксов имён
прилагательных.
Морфологический
разбор имён
прилагательных.
Употребление имён
прилагательных в тексте
описании. Творческая
работа.
Посчитаем имена
числительные.
Морфологические
признаки имён
числительных.
Морфологический
разбор имен
числительных.
Употребление имён
числительных в речи.
Правописание всех
групп имён
числительных.
Употребление имён
числительных в речи.
Правописание всех
1
06.0211.02
Беседа
Наблюдение
1
13.0218.02
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
20.0225.02
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
27.0204.03
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
06.0311.03
Практическая работа
Наблюдение
13.0318.03
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
групп имён
числительных.
Диагностическая работа.
24 Местоимения.
Морфологические
признаки и
морфологический
разбор местоимения.
Местоимения, которые
пишутся непросто.
25 Секреты правописания
местоимений. Конкурс
«Грамотей пишет
местоимения».
26 «Глагол, он действовать
привык». Глагол и его
морфологические
признаки.
Морфологический
разбор глагола.
27 Правописание
суффиксов и окончаний
глаголов. Глагольная
орфография.
28 Глагольная орфография.
Диагностическая
творческая работа.
Синтаксис. Пунктуация
29 Главные и
второстепенные члены
предложения. Простые и
сложные предложения.
Однородные члены
предложения.
Синтаксический разбор.
30 «Казнить нельзя
помиловать».
Пунктограммы простого
и сложного
предложений.
20.0325.03
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
27.0301.04
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
08.04. –
15.04
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
17.04. –
22.04
Беседа
Наблюдение
24.04. 29.04.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
01.05. –
06.05.
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
08.05. –
13.05.
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
1
1
1
4
1
1
31
32
Пунктограммы
простого, сложного
предложений,
предложений с прямой
речью.
Итоговый конкурс
«Грамотей:
занимательная
грамматика».
15.05. –
20.05
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
22.05. –
27.05.
Беседа.
Практическая работа
Практическая
работа.
Наблюдение
Методическое обеспечение программы:
➢ Л.А. Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
репетитором. Русский язык 5 класс». – М. «Просвещение», 2014г.
➢ Л.А. Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
репетитором. Русский язык 6 класс». – М. «Просвещение», 2014г.
➢ Л.А. Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
репетитором. Русский язык 7 класс». – М. «Просвещение», 2014г.
➢ Е.В. Архипова «Лингвистический тренажёр по русскому языку: правила,
алгоритмы, тесты». – М. «Просвещение», 2007г.
➢ Г.П. Лазаренко «Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки». –
М. «Дрофа», 2004г.
➢ А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста». 5 класс, 6 класс, 7 класс.
– М. «Сфера», 2011г.
К техническим средствам обучения, которые эффективно используются
на уроках русского языка, относятся компьютер, мультимедиа проектор,
интерактивная доска.
➢ CD-ROM «Русский язык. Уроки развития речи 5 - 7 класс»
➢ CD-ROM «Ассоциативный словарь». 5 класс, 6 класс, 7 класс.
Сведения о составителе:
Фамилия, Имя, Отчество педагога: Лосева Наталья Владимировна
Уровень образования (какое учебное заведение закончил, по какой
специальности, в каком году) – Уральский государственный
педагогический университет, факультет русского языка и литературы,
специальность «учитель русского языка и литературы», 1994 г.
Квалификационная категория – высшая квалификационная категория
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
