МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 165

Приложение к основной образовательной программе
основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русский язык. ИГЗ»
для обучающихся 9 классов

Екатеринбург 2023

Планируемые результаты освоения учебного курса
Русский язык и литература
Изучение предметной области "Русский язык и литература" - языка как знаковой системы,
лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической
и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир
человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:
- включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры,
воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как
государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов
России;
- осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности и ее социальным ростом;
- приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам
отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям,
традициям и осознание исторической преемственности поколений;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения
русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;
- получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его
уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов
разных функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты:
Русский язык:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной
и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать
монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного,
просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение
выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности;
- овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его
смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их
эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
- выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной
речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной
целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение,
аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования:
- осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной
речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования
русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их
совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры,
гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы,
антонимы, омонимы) в речи;
- уместное использование фразеологических оборотов в речи;
- корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных
формул;
- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм
по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий
разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории
состояния и наречия;
- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых
оттенков частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей
междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных
этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа
словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
- проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли
самостоятельных частей речи в предложении;
- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему,
основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать
композиционные элементы текста;
- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика
звуков слова;
- определение лексического значения слова, значений многозначного слова,
стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы
словообразования;
- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика общего грамматического значения, морфологических
признаков
самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и
зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- определение грамматической основы предложения;
- распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений

осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;
- распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения,
обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
- опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных
предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между
частями сложного предложения;
- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному
из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа
речи и соблюдения норм их построения;
- определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи
предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и
чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
- умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач
построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и
оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов;
- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде
всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности
к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного
значения, особенностей употребления;
- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения
нормативного написания и произношения слова;
- использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
- использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для
морфемного и словообразовательного анализа слов;
- использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при
создании
устных
и
письменных
высказываний;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
- применение правильного переноса слов;
- применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в
сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного
языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с
учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
- нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений,
числительных, глаголов;
- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при
употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении
предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений
и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной
соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.

Содержание учебного курса
В курсе ИГЗ по русскому языку уделяется внимание изученному учебному материалу с 5 по 9
классы, тестовой работе, различным видам лингвистических разборов, заданиям ГИА (сжатое
изложение, сочинение на лингвистическую тему, сочинение по проблеме, представленной в
тексте для анализа). Темы уроков подобраны в соответствии с кодификатором ГИА по
русскому языку.
В курсе ИГЗ по русскому языку существуют значительные отличия в отборе лингвистического
материала для анализа в зависимости от степени обученности и возможностей учеников и в
соответствии с заданиями ГИА. Тексты для анализа по вопросам ГИА для сильных учеников
подбираются из заданий повышенной сложности (такие есть в сборнике Типовых заданий и в
книге Р.П.Козловой и Н.В.Чесноковой). Все остальные учащиеся работают по вопросам ГИА,
пишут изложения и сочинения по традиционным текстам. Большое внимание уделяется
работам над ошибками контрольных работ (тестов, диктантов, контрольных и проверочных
работ, проведенных в основном курсе).
Повторение изученного в 5-8 классах. Орфография. Повторение правописания приставок.
Повторении орфографии. Правописание корней с безударными и чередующимися гласными.
Повторение орфографии. Правописание Н-НН в полных формах разных частей речи. Алгоритм.
Повторение орфографии. Правописание Н-НН в кратких формах имен прилагательных,
кратких формах причастий и в наречиях.
Правописание О-Е-Ё после шипящих в разных морфемах. Алгоритм.
Правописание НЕ с разными частями речи. Опорный конспект.
Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов и глагольных форм.
Правописание наречий. Словарь трудных случаев.
Правописание отрицательных и неопределенных местоимений.
Употребление Ь и Ъ знаков. Алгоритм.
Правописание союзов, предлогов, частиц, их отличие от самостоятельных частей речи.
Комплексное повторение пунктограмм, изученных в 5-8 классах: обособленные определения и
обстоятельства, однородные члены предложения, обращения, вводные слова.
Способы сжатия текста. Работа по текстам Типовых заданий по русскому языку при подготовке
к ГИА.
Подготовка к написанию сочинение на лингвистическую тему и сочинение по проблемам,
представленным в тексте. Упражнения по моделированию текста. Работа по текстам Типовых
заданий по русскому языку при подготовке к ГИА.
Сложные предложения.
Отсутствие запятой в ССП перед союзом и.
Знаки препинания в ССП. Отличие ССП от ПП с однородными членами.
Сложноподчиненное предложение. Его строение. Виды придаточных.
Конструирование по схемам СПП. Знаки препинания при них. Работа по текстам Типовых
заданий по русскому языку при подготовке к ГИА.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем.
Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в них.
Выполнение репетиционной работы в формате ГИА. Обучающая работа.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
№
урока
1
2
3
4
5
6-7
8
9
10
11
12
13-!5

16-18
19-22

23
24
25
26
27-29
30-31
32
33-34

Тема урока
Повторение изученного в 5-8 классах. Орфография. Повторение
правописания приставок.
Повторении орфографии. Правописание корней с безударными и
чередующимися гласными.
Повторение орфографии. Правописание Н-НН в полных формах разных
частей речи. Алгоритм.
Повторение орфографии. Правописание Н-НН в кратких формах имен
прилагательных, кратких формах причастий и в наречиях.
Правописание О-Е-Ё после шипящих в разных морфемах. Алгоритм.
Правописание НЕ с разными частями речи. Опорный конспект.
Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов и глагольных
форм.
Правописание наречий. Словарь трудных случаев.
Правописание отрицательных и неопределенных местоимений.
Употребление Ь и Ъ знаков. Алгоритм.
Правописание союзов, предлогов, частиц, их отличие от самостоятельных
частей речи.
Комплексное повторение пунктограмм, изученных в 5-8 классах:
обособленные определения и обстоятельства, однородные члены
предложения, обращения, вводные слова.
Способы сжатия текста. Работа по текстам Типовых заданий по русскому
языку при подготовке к ГИА.
Подготовка к написанию части С (сочинение на лингвистическую тему и
сочинение по проблемам, представленным в тексте). Упражнения по
моделированию текста. Работа по текстам Типовых заданий по русскому
языку при подготовке к ГИА.
Сложные предложения.
Отсутствие запятой в ССП перед союзом и.
Знаки препинания в ССП. Отличие ССП от ПП с однородными членами.
Сложноподчиненное предложение. Его строение. Виды придаточных.
Конструирование по схемам СПП. Знаки препинания при них. Работа по
текстам Типовых заданий по русскому языку при подготовке к ГИА.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем.
Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в них.
Выполнение репетиционной работы в формате ГИА. Обучающая работа.

Колво
часов
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3

3
4

5
1
1
1
3
2
1
2